существует только действительное изображение. Здесь исходят их
энергетических представлений. На месте возникновения действительного
изображения происходит на самом деле концентрация энергии света. Мнимое
изображение не может быть получено на экране так как в данном месте энергия
не концентрируется. При Изучении явления преломления света на опыте
показываем, что падающий, преломленный лучи лежат в одной плоскости. Здесь
же показывается, что происходит с преломленным лучом, если он падает из
менее плотной среды в более плотную и наоборот.
Линзы в 8 классе рассматривают лишь экспериментально, как следствие
преломления. Здесь вводят понятия фокус, оптическая сила линзы. Формула
линзы не дается (хотя в сильном классе можно дать). Перед тем, как изучать
полученное изображение с помощью линзы проводят ряд демонстраций, выявляют
свойства лучей, проходящих через линзу. 1. Лучи параллельные главной
оптической оси после прохождения через линзу пересекаются в фокусе. 2. Луч
проходящий через фокус, после прохождения линзы, становится параллельным
главной оптической оси. 3. Луч проходящий через центр линзы проходит без
изменения. 4. Свойство обратимости луча.
При построении изображения в собирающей линзе рассматривают три случая: 1.
Предмет находится за двойным фокусом рассматриваемой линзы. 2. Предмет
находится между фокусом и двойным фокусом. 3. Предмет находится между
фокусом и линзой. Строят изображение в рассеивающей линзе. В завершение
темы рассматривается вопрос устройства глаза и фотоаппарата.
6. Методические особенности изучения «Волновой оптики».
Темой "Световые волны" начинается изучение вопросов волновой оптики. При
этом совершается переход от формального описания световых явлений методами
геометрической оптики и их объяснению с помощью волновых представлений о
природе света. В этой теме могут быть выделены следующие части: скорость
света в вакууме и в веществе; подтверждение справедливости принципа
Гюгенса; явление отражения,, преломления, дисперсия света, как проявление
его волновых свойств; интерференция и дифракция – прямое доказательство
наличия у света волновых свойств.
В качестве исходного факта, на основании которого можно утверждать, что
свет представляет собой электромагнитную волну, следует использовать факт
совпадения экспериментально найденного значения скорости света со скоростью
электромагнитной волны. Поэтому начинать изучение данной темы с вопроса о
определении скорости света. Обычно знакомят учащихся с одним из
лабораторных способов (опыт Физо) определения скорости света и
астрономического метода (Рюмера). Было бы желательно здесь использовать
историзм, рассматривая идеи Галилея о определении скорости света.
При рассмотрении опытов акцент должен быть сделан не на детальное изучение
опытов, а на идею опытов и на полученный результат.
Доказательство волнового характера исследуемого процесса – наличие для
этого процесса явлений интерференции и дифракции. При рассмотрении
интерференции необходимо напомнить, что устойчивую интерференционную
картину можно наблюдать для когерентных источников колебаний, то есть
равенство частот колебаний, сохранение во времени разности фаз колебаний.
При рассмотрении интерференции волн возникает вопрос: как пользуясь
обычными некогерентными излучениями света создать взаимно когерентные
источники и получить устойчивую интерференционную картину? Ее можно
получить разделением светового пучка от обычного источника света на два,
которые потом сводятся вместе и они интерферируют.
[pic] - разность хода.
[pic], [pic], [pic].
max: [pic], [pic], [pic].
ОПС (нет странички….)
Далее переходим к рассмотрению вопроса о дифракции. Напоминаем основные
условия, при выполнении которых возможно наблюдение дифракции волн: размеры
препятствия должны быть соизмеримы с длинной волны, то есть если длина
волны ? проходимая через отверстие D (ширина дифракционной щели является
размером препятствия), от которого наблюдатель уделен на расстояние L, то
дифракцию наблюдают не только при условии D приближенно равно ?, но и при
более общем условии D2< либо = L ?.
7. Анализ и изучение основных понятий кинематики (анализ методических
подходов в описании движения в механике, методика введения основных понятий
кинематики).
Раздел Кинематика очень сложен для учащихся, с него начинается изучение
механики, после интересного, нематематизированного курса физики 7-8 классов
происходит резкий скачок. Учащиеся сталкиваются с множеством новых понятий,
формул, усложняется математический аппарат физики.
Кинематика раздел механики, котором решается часть ее основной задачи. Не
пользуясь еще знаниями динамики для нахождения ускорения, а считая его
данным определяют положение тела в любой момент времени по заданным
начальным условиям.
Основное образовательное значение темы заключается в овладении общими
методами решения этой задачи, это требует овладения учащимися рядом
физический понятий и модельных представлений: материальная точка, система
отсчета, перемещение, скорость, ускорение и т.д.
Одна из особенностей изучения данного раздела заключается в том, что в
механике достаточно полно представляется физическая теория. Поэтому учителю
представляется возможность на примере механики проанализировать,
проиллюстрировать структуру физической теории. В любой физической теории в
соответствии с этапами цикла познания в учебном процессе можно условно
выделить три части: основание, ядро, выводы.
Общая схема курса механики: Основание: описание положения материальной
точки в пространстве, ускорение, сила, сила, наблюдение и эксперимент,
подводящие к знанию. Ядро: законы Ньютона, закон всемирного тяготения,
законы сохранения импульса и механической энергии. Выводы: применение
законов Ньютона и сохранения в конкретных случаях движения и равновесия.
На эту схему следует обратить внимание учащихся для того, чтобы в конечном
счете такая схема стала доминирующим алгоритмом в мышлении учащихся.
Необходимо помнить, что основные понятия, формируемые в данной теме
применяются на протяжении значительной части курса физики, поэтому от их
усвоения зависит успешность овладения учащимися всем содержанием
физического образования.
В механике существуют различные способы описания движения: 1) с помощью
пути, как функции времени S = S (t); 2) с помощью радиус – вектора r = r
(t) и его изменение во времени.
Однако описать движение по среднему пути пройденному вдоль траектории, как
функции времени не всегда возможно, так как траектория движения может быть
неизвестна. К тому же при описании движения, пути, пройденного вдоль
траектории, как функции от времени S = S (t), основные кинематические
характеристики (скорость, ускорение) вводят в два этапа: сначала как
скалярные величины, а затем как векторные. При описании движения с помощью
радиус вектора, как функции от времени, основные кинематические величины
вводят сразу, как векторные величины.
При формировании понятий скорости, перемещения, ускорения в 9 классе важно,
чтобы векторный характер этих величин был усвоен учащимися достаточно
хорошо, так как знание векторного характера необходимо для понимания
законов динамики.
Напомним, что движение тела может быть описано полностью, если найден
метод описания положения движущегося тела в пространстве в любой момент
времени, для этого нужно: 1. Тело отсчета, то есть тело относительно
которого рассматривается изменение положения движущегося тела. 2.
Определить положение тела относительно тела отсчета.
Далее вводят понятие материальной точки: тело размерами которого в данных
условиях можно пренебречь, считая при этом, что его масса сосредоточенна в
одной точке. Тело отсчета, связанная с ним система координат и прибор для
отсчета времени образуют систему отсчета. Вектор соединяющий начальное
положение тела с каким0либо последующим его положением называется
перемещением.
8. Анализ и изучение основ кинематики (изучение видов движения и уравнений
движения, идея относительности в кинематике).
Рассмотрим некоторые методы особенности изучения видов движения в
кинематике. В начале изучается равномерное прямолинейное движение. После
вводится понятие скорости для этого вида движения, появляется возможность
показать, как решается основная задача кинематики для прямолинейного
движения. [pic]. Далее строят графики зависимости скорости от времени и
координаты от времени.
Далее рассматривается равноускоренное движение. Дают определение:
Прямолинейное движение, при котором скорости тела за любые равные
промежутки времени изменяются одинаково называется равноускоренным
прямолинейным движением. Быстроту изменения скорости характеризуют
величиной,. Обозначенной a и называемой ускорением. [pic]. Для того, чтобы
решить основную задачу кинематики необходимо найти перемещение при
равноускоренном движении. Имеются различные пути для решения этого вопроса.
Рассмотрим некоторые из них: 1) Автор учебника Никоин предлагает найти
перемещение с помощью графической зависимости V (t) для этого движения:
[pic], зная перемещение решается главная задача механики: [pic]. 2) Из
выражения для определения ускорения находим мгновенную скорость [pic].
Следовательно в равноускоренном движении значение мгновенной скорости,
которую тело имеет через равные промежутки времени образуют такой ряд
чисел, который получается путем прибавления к предыдущему значению a. Это
означает, что рассматриваемое значение мгновенной скорости образует
арифметическую прогрессию. Следовательно скорость прямолинейного
равноускоренного движения может быть найдена следующим образом: [pic],
[pic], [pic], [pic].
Законы кинематики могут быть найдены, используя следующий методический
подход. Используя метод опережающего обучения вначале вводится понятие
средней и мгновенной скорости, среднего и мгновенного ускорения. [pic],
если время устремить к нулю, скорость – производная пути по времени,
ускорение – вторая производная пути по времени.
Затем изучаются законы Ньютона и на основе их решается основная задача
кинематики для каждого вида движения. Согласно первому закону Ньютона, если
равнодействующая сил равна нулю, то тело либо покоится, либо движется
прямолинейно и равномерно, в этом случае средняя скорость равна мгновенной.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
